MENOS MEMORIA Y MÁS COMPRENSIÓN.

Nos encontramos en una de las épocas clave para los estudiantes en la que, bien se enfrentan a exámenes de recuperación, bien se examinan de los primeros parciales. Y aquí es donde entra en juego el siguiente dilema: ¿es mejor una prueba basada en el aprendizaje de memoria u otra en la que el alumno sea capaz de mostrar su capacidad y/o habilidad en la resolución de problemas? Es cierto que cada materia requiere de un estudio y una metodología determinada, pero lo que muchos pedagogos alertan es que aprender de memoria una materia no siempre es sinónimo de asimilarla correctamente. ¿Es lo mismo aprender una asignatura de Derecho que otra de Ingeniería Informática, por ejemplo? Evidentemente, no; de ahí que haya que enfocar el examen desde otra perspectiva mucho más competencial que memorística. Recordemos que ‘memorizar’ y ‘aprender de memoria’ no son lo mismo, sobre todo por el factor de la comprensión de lo que se pretende memorizar. #memoria #cognicion
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